Влияние профессионального «выгорания» педагога на личностное развитие дошкольника - Презентации, доклады, статьи, ручной рерайт

Опубликовано ask at 13.01.2020

Вид работы: Дипломная работа | Предмет работы: Педагогика | Количество листов: 139

ОТРЫВОК ИЗ РАБОТЫ:

Актуальность. Современная педагогическая наука рассматривает дошкольный возраст как период целенаправленного развития базовых качеств личности. В настоящее время проблема личностного становления дошкольников изучается не в полной мере. Известно, что психологическое здоровье педагогов является необходимым условием здоровья детей. Психологическая некомпетентность педагога может привести к тому, что будет нарушено психическое здоровье дошкольника

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО «ВЫГОРАНИЯ»…………………………………………9
1.1 Понятие о личности и личностном развитии ………………………………9
1.2 Особенности личностного развития детей старшего дошкольного
возраста……………………………………………………………………………
……….13
1.3 Личностные особенности педагога и требования, предъявляемые к нему
профессией…………………………………………………………………………….20
1.4 Понятие синдрома профессионального (психологического)
«выгорания»………………………………………………………………………
…………….29
1.5 Условия и причины, приводящие к профессиональному «выгоранию»
педагога ДОО…………………………………………………………………………..32
Выводы по главе I………………………………………………………………..34
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО «ВЫГОРАНИЯ» ПЕДАГОГА НА ЛИЧНОСТНОЕ
РАЗВИТИЕ
ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………………….……………………………..36
2.1 Организация эксперимента…………………………………………………36
2.2 Определение уровня профессионального «выгорания» педагогов в
ДОО…………………………………………………………………………………….37
2.3 Определение уровня личностного развития детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………………………………………….…..41
2.4 Апробирование системы мероприятий по предотвращению синдрома
профессионального «выгорания» у педагогов ДОО………………………………..44

2.5 Уровень профессионального «выгорания» педагогов ДОО после
формирующего этапа
эксперимента…………………………………………………………53
2.6 Уровень личностного развития детей старшего дошкольного возраста
после формирующего этапа эксперимента…………………………………………..58
Выводы по главе II……………………………………………………………..61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………65
ПРИЛОЖЕНИЕ А Списки педагогов и детей, участвующих в
эксперименте………………………………………………………………………
………………..73
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Полное описание методик для выявления
профессионального «выгорания» у педагогов
ДОО……………………………………………75
ПРИЛОЖЕНИЕ В Полное описание методик для определения личностного
развития старших дошкольников……………………………………………………..87
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Результаты индивидуальной диагностики педагогов по
двум методикам до формирующего этапа эксперимента…………………………..97
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Результаты детей по методикам на определение
личностного развития до формирующего этапа
эксперимента…..………………………..115
ПРИЛОЖЕНИЕ Е Конспекты занятий с педагогами по профилактике
профессионального
«выгорания».………………………………………………………118
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Статистическая обработка результатов личностного
развития дошкольников до формирующего этапа
эксперимента……………………134
ПРИЛОЖЕНИЕ З Результаты индивидуальной диагностики педагогов по
двум методикам после формирующего этапа эксперимента……………………..136

ПРИЛОЖЕНИЕ И Результаты детей по методикам на определение
личностного развития после формирующего этапа
эксперимента…………………..154
ПРИЛОЖЕНИЕ К Статистическая обработка результатов личностного
развития дошкольников после формирующего этапа эксперимента
……………….157
ПРИЛОЖЕНИЕ Л Рекомендации руководителю ДОО по профилактике
профессионального «выгорания» у педагогов……………………………………..159