ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЛНОЦЕННОЙ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ - Презентации, доклады, статьи, ручной рерайт

Опубликовано ask at 29.02.2020

Вид работы: Дипломная работа | Предмет работы: Педагогика | Количество листов: 76

ОТРЫВОК ИЗ РАБОТЫ:

В настоящее время прослеживается тенденция к увеличению числа детей со зрительной патологией, диагнозы отягощаются, число детей - инвалидов увеличивается. А это означает существенное ограничение жизнедеятельности, возрастание социальной дезадаптации, которая обуславливается состоянием зрительных функций, приводящим к нарушениям в развитии, затруднениям в общении

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ
СФЕРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЛНОЦЕННОЙ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ …………..………………………………………………. 7
1.1 Теоретические предпосылки изучения коммуникативных навыков общения у
детей с нарушениями зрения в процессе межличностного взаимодействия со
сверстниками.……………………………………………………………………………. 7
1.2 Роль общения для формирования социальных навыков у детей с нарушениями
зрения через межличностное взаимодействие со сверстниками
…………………………..……….………………………….……………………………
.

1.3 Особенности коммуникативных навыков детей дошкольного возраста с
нарушением
зрения…………..…………..…………….………………………………..

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ
МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ НА
ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛНОЦЕННОЙ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ ……………………….….………………………………. 39
2.1. Организация и методика экспериментального исследования по изучению
межличностного общения со сверстниками у детей с нарушениями зрения
…………………….…………….………………………………………………………..
.

2.2. Выявление особенностей коммуникативной сферы детей с нарушениями
зрения в процессе межличностного взаимодействия со
сверстниками………………………………………………………………………………………… 41
2.3. Формирование коммуникативных навыков в процессе коррекционно –
развивающей работы с детьми с нарушениями зрения
……………………………… 50
2.4. Проведение анализа полученных в результате формирующего эксперимента
данных. Установление различий между первоначальным уровнем
сформированности коммуникативной сферы и приобретенными навыками
общения у детей с нарушениями зрения ………….………………………………….. 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………….……………………… 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ….………………………………. 66
ПРИЛОЖЕНИЕ
…………………………………………………………………………