ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ - Презентации, доклады, статьи, ручной рерайт

Опубликовано ask at 24.02.2020

Вид работы: Дипломная работа | Предмет работы: Дошкольная педагогика | Количество листов: 69

ОТРЫВОК ИЗ РАБОТЫ:

Дошкольный возраст является одним из значимых периодов жизни ребенка. Именно в этом возрасте идет активное знакомство с окружающим миром, развивается речь, память, восприятие, мелкая моторика, закладываются основы будущей личности. Кроме того дошкольный возраст характеризуется развитием самосознания и самооценки, на которые оказывают влияние окружающая реальность и семья. От поддержки родителей зависит, каким вырастет человек, как будут развиваться его главные качества, как быстро и успешно он войдет в социум, и какое место будет там занимать. На этапе дошкольного возраста формируется психика ребенка, а так же складывают такие важные личностные характеристики, как половозрастная идентификация, притязания на признание, психологическое время личности. От своевременности развития указанных структурных элементов самосознания зависят возможности дальнейшей социализации ребенка

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ
ЗРЕНИЯ 6
1.1 Психолого-педагогические подходы к рассмотрению проблемы
самосознания у детей дошкольного возраста 6
1.2 Изучение проблемы самопознания в специальной психологии и
педагогике 21
1.3 Проблема своеобразия формирования представлений об окружающем мире
и осознания своих возможностей у детей с нарушением зрения 25
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ О
СВОИХ ОРГАНАХ ЧУВСТВ И ОСОЗНАНИЕ ИХ РОЛИ В ВОСПРИЯТИИ
ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ 32
2.1 Особенности представлений о познавательной функции органов чувств
развитие восприятия у дошкольников 32
2.3 Особенности представлений детей дошкольного возраста о способах
познания предметного мира 45
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 51
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С
НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 53
3.1 Организация и методы изучения формирования самосознания у детей
старшего дошкольного возраста 53
3.2 Методика обучения способам преодоления трудностей зрительной
ориентации в окружающем мире 60
3.3 Результаты обучающего эксперимента 62
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 89