ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОЦЕССА - Презентации, доклады, статьи, ручной рерайт

Опубликовано ask at 29.02.2020

Вид работы: Дипломная работа | Предмет работы: Образовательное право | Количество листов: 74

ОТРЫВОК ИЗ РАБОТЫ:

Актуальность исследования. Современные методы коррекции детей с отклонениями в развитии разделяются на два основных направления. Первое – собственно когнитивные методы, чаще всего направленные на преодоление трудностей в усвоении школьных знаний и формирование ВПФ. Например: целенаправленная работа в сфере слухоречевой памяти, формирование счетных операций и т.д. Второе направление – методы двигательной (моторной) коррекции, или телесно-ориентированные методы. Немногочисленные попытки «связать» воедино эти два направления чаще всего сводятся к обычной суммации (например, в обычную коррекционную программу вводятся и когнитивные и двигательные методы). Но опыт показывает, что желаемые результаты часто не достигаются

Введение ……………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические аспекты применения танцевально-двигательной
терапии (ТДТ) в работе с детьми с нарушениями в развитии……………..….9
1.1 Основные принципы и цели танцевально-двигательной терапии (ТДТ)…9
1.2 Специфика применения танцевально-двигательной терапии к детям
с нарушениями в развитии………………………..…………………………….20

Глава 2. Приемы использования танцевальной терапии как средства
увеличения физических, коммуникативных показателей и развития
познавательной деятельности детей с отклонениями в развитии.……………29
2.1 Методическое обоснование констатирующего этапа исследования……..29
2.2 Влияние применения танцевально-двигательной терапии на развитие
социальной, физической и познавательной деятельности у детей с ОВЗ……39
2.3. Методические рекомендации по использованию
ТДТ в рамках коррекционно-развивающего процесса…………………………60

Заключение ………………………………………………………………………..64
Список использованных источников…………………………………………….68
Приложения………………………………………………………………………71
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Упражнения для развития движений, познавательной
и коммуникативной сферы……………………………………………………..71
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Программа ТДТ «Театральная азбука»………………….72
ПРИЛОЖЕНИЕ В. Этапы и упражнения в танцевально-двигательной
терапии для детей с ОВЗ……………………………………………………….74