По мнению М.М. Разумовской, «учить орфографии очень сложно». И далее автор заключает, что формирование навыков грамотного письма у школьников, пожалуй, одна из самых трудных задач, которую приходится решать учителю-словеснику. Но именно эта задача обозначена как важнейшая программная установка [Разумовская 1996: 29]. Как известно, изучение орфографии, начинается в начальной школе, именно здесь, в начальной школе, закладываются основы правописания. На современном этапе методисты выделяют три направления овладения грамотным письмом [Львов 2000: 4]. Это обучение правописанию на основе: 1. правильного соотнесения звука (фонемы) и буквы, с учетом позиции звука и состава слова

Начальный период обучения является основой для дальнейшего процесса обучения. Именно на этом этапе у детей закладывается фундамент знаний, на который будут базироваться последующие, в начальной школе дети овладевают основными умениями и навыками, без которых в дальнейшем возникнут проблемы. Пробелы в знаниях, допущенные в начальной школе преследуют ребенка на протяжении всего периода обучения в школе

Словообразование – это пополнения словарного запаса. Пополнение словаря ребенка предоставляется главным образом за счет производных слов, которых в языке значительно больше, чем непроизводных. Актуальность исследования является работа не только по обогащению словообразовательной работы и уточнению словаря младших школьников, но и повышение уровня орфографической грамотности, которая формирует целый ряд мыслительных операций

Развитие речи – важнейшая составляющая в рамках всестороннего развития ребенка дошкольного возраста. В свою очередь частью развития речи выступает лексический строй. Относительно детей с задержкой психического развития есть своя специфика речи и лексического строя. Это важно учитывать при организации и проведении соответствующих мероприятий с детьми дошкольного возраста

Одним из наиболее эффективных средств развития детей является художественная ocлитература, ocкоторая ocвоздействует ocна ocчувства и ocразум ocребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность, сознание и самосознание, формирует мировоззрение, дает возможность пережить эстетическое сопереживание и созерцание. С.Я.Маршак писал: «Если в книге есть четкая и законченная фабула, если автор не равнодушный регистратор событий, а сторонник героев повести и враг других, если в книге есть ритмическое движение, а не сухая рассудочная последовательность, если моральный вывод из книги - не бесплатное приложение, а естественное следствие всего хода событий, да ещё, если ко всему этому книгу можно разыграть в своём воображении как пьесу, или превратить в бесконечную эпопею, придумывая для неё всё новые и новые продолжения, - это и значит, что книга написана на настоящем детском языке»

Актуальность исследования. Высокая эмоциональность в детском возрасте, яркая эмоциональная окрашенность всей психической жизни и практического опыта составляет характерную особенность обозначенного возрастного периода как периода эмоционально-практического освоения мира. Особенности формирующейся личности неразрывно связаны с направленностью мотивационной сферы, ценностными ориентациями, отношениями к предмету и социальному миру

Актуальность исследования. В настоящее время современный мир достиг того уровня цивилизации, на котором возникла необходимость оказания профессиональной помощи в конфликтах разного вида, будь то – экономические, политические, семейные, педагогические и др. Любой индивид в течение своей жизни не раз сталкивается с разного рода конфликтами. Без конфликтов человеческую жизнь сложно представить. Когда возникает конфликтная ситуация человек ощущает дискомфорт и напряжение, которые зачастую могут привести к стрессовой ситуации, выйти из которой бывает довольно непросто

Актуальность исследования. Внимание является стороной всех познавательных процессов сознания, в котором они выступают как деятельность, направленная непосредственно на объект. Отличием от других познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления и т.п.), является отсутствие особого содержания внимания; оно отражается как бы внутри этих процессов в совокупности с ними. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов