ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОКРАСТИНАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ СТУДЕНТОВ
Вид работы:
Реферат |
Предмет работы:
Образовательное право
|
Количество листов:
5
ОТРЫВОК ИЗ РАБОТЫ:
Такие исследователи как Л.Б. Шнейдер, У.С. Родыгина считают, что
профессиональная идентичность как многомерный и интегративный
психологический феномен, начинает развиваться в ходе профессионального
обучения. Профессиональная идентичность студента – это единство
представлений о самом себе, эмоциональных переживаниях и осознанной
активности, связанных с приобретением профессии, на основе которого
появляется чувство тождественности с самим собой как будущим
специалистом 1 . Студенты, как активная социальная группа, имеет большие
возможности для выбора эффективного маршрута достижения
профессионально важных целей
В статье изложены результаты теоретического и эмпирического исследования
связанного с вопросами взаимосвязи прокрастинации и профессиональной
идентификации студентов. Отмечено, что профессиональная идентичность как
многомерный и интегративный психологический феномен, развивается в ходе
профессионального обучения, в том числе в вузе. Одним из факторов, отрицательно
влияющих на ее формирование, является, на наш взгляд, академическая прокрастинация —
деструктивная форма поведения личности относительно организации собственного
времени.