ОТРЫВОК ИЗ РАБОТЫ:
Педагогическая деятельность должна соответствовать своему времени, а
значит постоянно изменяться. Необходимо учитывать новые возможности,
которые предлагают технологии, а также особенности детей нового поколения.
Педагогика работает не только с отдельными детьми, но с целым поколением,
которое так же имеет свои особенности и характер. Именно поэтому особенно
важно, чтобы опыт одних учителей мог быть использован другими. Чтобы шел
постоянный обмен знаний, актуализация навыков.
Массовый педагогический опыт – совокупность практических знаний,
умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-
воспитательной работы - один из источников развития педагогической науки.
Передовой педагогический опыт – результат творческого поиска школ и
учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые
педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и
школьной практике.
ВЕДЕНИЕ 3
1. ПЕРЕДОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ В
РАЗВИТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ 4
1.1. Определение понятия "Передовой педагогический опыт"……………..4
1.2. Критерии (показатели) отбора передового педагогического опыта..…5
2. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ И ОБОБЩЕНИЮ
ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА 9
2.1. Основные этапы работы по изучению и обобщению передового
практического опыта по Р.Г. Амосову………………..………………………..…..9
2.2. Изучение и обобщение опыта…………………………………………..10
2.3. Анализ и обобщение опыта……………………………………………………..11
3. МАССОВЫЙ И НОВАТОРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ. ПУТИ,
МЕТОДЫ, ОБОБЩЕНИЕ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ В РАЗВИТИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ……………………………………………………14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………23
