Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития детей с нарушением сенсорной интеграции

Введение …………………………………………………………………………………………… 3
Глава 1.Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
развития детей с нарушением сенсорной интеграции ………………………………… 6
1.1. Понятие о сенсорной интеграции, ее мозговая организация и
нарушение …………………………………………………………………………………………………
6
1.2. Этапы развития сенсорной интеграции 25
1.3 Категории неговорящих детей, характеристика структуры
дефекта 32
Глава 2.Обзор приемов и технологий работы с неговорящими детьми,
основанных на сенсорной интеграции ощущений различной модальности 42
2.1 Значение ощущений и сенсорной среды в формировании речевой
деятельности у неговорящих детей 42
2.2 Сенсорно-интегративная логопедия по методу М.И. Лынской 46
2.3 Методика формирования языковой системы Т.Н.Новиковой-
Иванцовой 49
2.4 Психосоматическая гимнастика и ритмика в логопедической работе
с неговорящими детьми 51
2.5 Арттерапевтические технологии в работе с безречевыми детьми 56
2.6 Приемы работы, задействующие вкусовые, обонятельные,
температурные и барические ощущения 59
2.7 Ароматерпия в логопедической работе 63
Глава 3. Приемы логопедической работы по формированию
предпосылок речи у неговорящих детей на начальном этапе на основе
сенсорной интеграции ощущений различной модальности ………………………. 67
3.1 Активизация речевой деятельности, речевого подражания,
стимуляция появления первых слов 67
3.2 Формирование звукослоговой структуры у неговорящих детей 71
3.3Формирование предпосылок лексической стороны речи у
неговорящих детей 78
2
3.4 Технологии формирования предпосылок грамматического строя
у неговорящих детей 91
Заключение 95
Библиографический список 98
Приложения