Актуальность темы исследования. В настоящее время современная образовательная система, а именно новые Федеральные Государственные Образовательные Стандарты (ФГОС) направлены на развитие таких качеств личности, как коммуникабельность, самостоятельность и свобода мысли, нахождение креативных путей решения различных проблем и так далее. Данные качества сегодня ценятся значительно выше, чем обладание большим объемом информации. Таким образом, произошло кардинальное изменение приоритетов в формировании личности. Анализируя цели современного ФГОС, можно говорить о том, что сейчас перед школой стоит задача подготовки обучающихся к реальной жизни

Актуальность исследования. Современное постиндустриальное общество часто называют информационным. С самого рождения и до зрелых лет человек получает огромный поток информации, который ему необходимо воспринять, осмыслить, отфильтровать, в случае необходимости запомнить для дальнейшего применения в практической деятельности. Память становится важнейшим компонентом образовательного процесса начиная уже с уровня дошкольного образования, так как от того, насколько у ребенка сформирована память будет зависеть его дальнейшее образование и объем запоминаемой им информации

Проблеме профессиональной деформации людей так называемых помогающих профессий (социальных работников, психологов, врачей, учителей) уделяется в последние годы в России и развитых странах большое внимание. Профессиональная деятельность предъявляет к личности специалиста по социальной работе множество требований профессионального и социально-психологического характера. В общественном сознании и в научной литературе при изучении профессиональной деятельности специалистов по социальной работе традиционно делается акцент, прежде всего, на позитивных аспектах работы с людьми

В настоящее время прослеживается тенденция к увеличению числа детей со зрительной патологией, диагнозы отягощаются, число детей - инвалидов увеличивается. А это означает существенное ограничение жизнедеятельности, возрастание социальной дезадаптации, которая обуславливается состоянием зрительных функций, приводящим к нарушениям в развитии, затруднениям в общении

В настоящее время проблема здоровья детей приобретает глобальный характер. Самая острая проблем современной жизни – это сберечь здоровье детей. Это многогранная и требующая огромных усилий со стороны родителей, врачей и педагогов, проблема. Учителя начальной школы также могут участвовать в решении этой проблемы разными средствами: внедрение системы понятий о человеке и его здоровье, о способах формирования, поддержания и сохранения здорового состояния организма. В законе «Об образовании» Российской Федерации отмечено, что  здоровье  школьников служит одним из главных направлений  государственной  политики  в области образования

Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного периода в жизни ребенка - начало младшего школьного возраста, ведущей деятельностью которого становится учебная деятельность. Ученые, педагоги и родители прилагают максимум усилий к тому, чтобы сделать школьное обучение не только эффективным, но и полезным, приятным, желанным как для детей, так и для заботящихся о них взрослых. Особое внимание при этом уделяется психическому здоровью учащихся, гармоничному развитию их личности

В настоящее время развитие восприятия детей младшего дошкольного возраста является одним из остро стоящих вопросов в области познавательного развития. Актуальность данной теме заключается в том, что именно дошкольный период жизни является периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья[1]. Возрастная категория младшего дошкольного возраста включает в себя детей в возрасте 3-4 лет, в этот временной период восприятие носит предметный характер, то есть все свойства предмета (цвет, форма, величина и т.п.) являются неделимыми с предметом. Поэтому считается что именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, т.е. для сенсорного развития восприятия ребенка, в том числе сенсорного развития

Специфическими средствами патриотического воспитания являются компоненты народной культуры, в которых проявляются дух и традиции народа, его нравы и обычаи, отношение к природе, фольклору, быту, искусству, языку. Педагогическая значимость национального (народного) воспитания определяется социокультурными функциями данного вида воспитания – духовно-нравственным, познавательно-информационным, творческо- преобразовательным освоением этнокультурного наследия