Изучение биографии писателя является необходимым условием максимального приближения к постижению его художественного мира. Знакомясь с фактами жизни литератора, учащиеся получают конкретное, а не умозрительное представление о взаимоотношениях личности и среды, взаимосвязи мировоззрения и творчества художника. Проникновение в творческую лабораторию, в тайны гения, способствует эстетическому развитию личности юного читателя. Значительна воспитательная функция биографического материала – на примере жизни выдающегося человека происходит самоактуализация личности ребенка, в свете открывающихся духовных ценностей возникает стремление к самопознанию и самосовершенствованию

Подлинно человеческая, гуманистическая организованная окружающая среда, по сути своей «вторая природа» человека, является основой проявления и укрепления в сознании ребенка доверия к окружающему миру, уверенности, что ближайшее окружение не может причинить ему вреда. Жизненная среда может и должна развивать и воспитывать ребенка, служить фоном и посредником в личностно – развивающем взаимодействии с взрослыми и с другими детьми. В современных условиях среда, окружающая ребенка, может искусственно конструироваться, обеспечивая решение различных образовательных и воспитательных задач. Требования по ее организации в дошкольном учреждении закреплены законодательно

Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к созданию условий для качественного образования посредством индивидуализации образовательного процесса, внедрения новых образовательных технологий, интеграции деятельности учреждений дошкольного, дополнительного образования и социальных партнеров для всестороннего развития детей

Актуальность работы. Согласно ФГОС дошкольного образования содержание образовательной программы дошкольной организации должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей 1 . Одно из этих направлений – речевое развитие. На сегодняшний день в речи детей наблюдается множество проблем

В процессе воспитания младших школьников большую роль играет изучение литературного чтения, которое в свою очередь влияет на художественно-эстетическое развитие детей, способствует формированию культуры чтения младших школьников. Школьные программы требуют применения разнообразных средств обучения на уроках, особенную роль отводят использованию на начальных этапах обучения иллюстративного материала

Каждый думающий и чувствующий человек должен уметь ясно и грамотно выражать свои мысли, эмоции, чувства, правильно использовать разные средства интонации, голоса. Грамотное и правильное общение, возможность свободно излагать свои мысли ведет к соблюдению речевой культуры и формированию умения общаться. Поэтому одной из наиболее важных задач школы на современном этапе обучения становится совершенствование культуры общения учащихся и развитие культуры речевого поведения

В настоящее время прослеживается тенденция к увеличению числа детей со зрительной патологией, диагнозы отягощаются, число детей - инвалидов увеличивается. А это означает существенное ограничение жизнедеятельности, возрастание социальной дезадаптации, которая обуславливается состоянием зрительных функций, приводящим к нарушениям в развитии, затруднениям в общении. Общение – важнейшая составляющая жизни ребенка. Благодаря общению ребенок познает мир и себя, учится строить отношения с другими людьми, личностно развивается. Умение общаться формирует адекватное взаимоотношение с окружающими, самооценку ребенка, представлений о себе и своих возможностях

На современном этапе развития образовательной парадигмы особое внимание уделяется интегрированному обучению в начальных классах, так как именно оно в большей степени органично для психологи младшего школьника, целостно воспринимающего окружающий мир. В современной дидактике появилось достаточное количество понятий, определяемых категорией «диалога»: диалоговый метод, учебный диалог, эвристический диалог, побуждающий диалог, подводящий диалог, диалогическое сознание, диалогическая ситуация урока, диалогическое мышление, урок-диалог и т.д.

Ранний возраст — особый период развития человека, охватывающий второй и третий год его жизни. Психологические новообразования, которые складываются в это время, имеют непреходящее значение, обеспечивая оптимальное «проживание» данного периода и создавая фундамент дальнейшего развития. К числу таких новообразований относится появление перцептивных действий, основанных на использовании предметных предэталонов