Корни рекламы уходят в глубокую старину и связаны с тем, что произвоителям(ремесленникам) и торговцам всегда требовалось сообщать людям о продаваемых ими товарах, о проводимых ярмарках и т. п.. С английского термину «реклама» соответсвует термин «advertising», что можно перевести как уведомление, то есть стрмление производителя заинтересовать покупателя продуктом, а также различные советы, предложения и ркомендации по приобретению данного товара или услуги. Один из известный маркетологов Котлер считает, что рекламой является любая платная форма неличного представления и продвижения идей, товаров и услуг конкретного заказчика. Слово «реклама» латинского происхождения(от reclamare – кричать). В маркетинговой литературе имеется достаточно много определений рекламы. Рассмотрим несколько из них.

Овёс - важнейшая зерновая культура, по сумме посевных площадей занимает пятое место в мире после пшеницы, риса, кукурузы и ячменя. Возделывается овёс преимущественно в зонах умеренного климата Европы, Северной Америки Австралии. В Беларуси в конце 50-х годов посевы овса достигали 600 тыс.га, затем постепенно уменьшались. В 2003-2006 гг. овёс высевался на площади 200-250 тыс.га, урожайность составляла 25,4-28,8 ц/га, валовые сборы- 550-700 тыс. тонн (около 10 % от ежегодного производства зерна в республике). Наименее ценная часть зерна овса - клетчатка, большая часть которой находится в пленках. Поэтому чем выше плёнчатость зерна овса, тем ниже его кормовое качество. В Государственный реестр сортов допущенных к использованию в республике, включено 14 сортов овса, из них Альф, Радиус, Эрбграф, Белорусский голозерный, Вандроўнiк, Чакал и Юбиляр включены в список наиболее ценных по качеству сортов зерновых культур.

В последние годы наметилась позитивная тенденция комплексного подхода к решению ландшафтного проектирования школьных учреждений. Главной задачей ландшафтного проектирования - организовать пространство с соответствии с функциональными, экологическими и эстетическими требованиями, создать его яркий художественный образ и вызвать у окружающих людей положительные эмоции. В нашей стране для школьных образовательных учреждений выпускается оборудование, разработанное специалистами по физическому развитию детей в содружестве с гигиенистами, педагогами, инженерами, художниками-дизайнерами и архитекторами. Много полезного и оригинального можно увидеть сегодня на образовательных учреждений различных регионов нашего края и города. И в этом большая заслуга администрации города, которая уделяет большое внимание для улучшения благоустройства, как города, так и территорий образовательных учреждений.

Важная роль в культуре речи принадлежит понятию нормы. Языковая норма – это правило, образец употребления слова, словосочетания, предложения. К типичным свойствам литературной нормы относятся: относительная устойчивость, распространенность, общеупотребительность, общеобязательность, соответствие употреблению, традиции и возможностям языковой системы. Языковые нормы не воображаются исследователями. Нормы иллюстрируют логические процессы, которые происходят в языке, и подкрепляются языковой практикой. В каждом социуме совершаются попытки обозначить, отметить языковые нормы в виде комплекса правил выбора и применения всех средств языка [Tomalin, 32, 1996]. Источниками нормы являются: произведения писателей-классиков и современных писателей, анализ языка средств массовой информации, общепринятое современное употребление, результаты живого и анкетного опросов, научные разработки ученых-языковедов.

В общении ребенка со сверстниками не только более активно осуществляется познавательная предметная деятельность, но и формируются важнейшие навыки межличностного общения и нравственного поведения. Поэтому в младшем школьном возрасте все большее значение для развития ребенка приобретает его общение со сверстниками. Стремление к сверстникам, жажда общения с ним и делает группу сверстников для школьника чрезвычайно ценной и привлекательной. От того, как ребенок общается со сверстниками, будет зависеть направление его развития. Значит, межличностные отношения в группе являются одним из факторов, развивающим личность. Поэтому проблемами межличностных отношений занимаются многие ученые. Субъективно переживаемое, личностно значимое, эмоционально – когнитивное отражение людьми друг друга в процессе межличностного взаимодействия носят название межличностных отношений.