Опубликовано ask at 27.03.2020 В процессе овладения речью от ребенка необходимо слуховое
восприятие речи, дифференциация и воспроизведение ее отдельных элементов,
запоминание услышанного речевого материала, контроль собственной и чужой
речи для выявления ошибок. Комплексное решение вышеуказанных вопросов
возможно при развитии и коррекции звукопроизносительной стороны речи.
Недостатки звукопроизносительной стороны речи – фонематического
восприятия и звукопроизношения ребенка-дошкольника ограничивают его
общение со сверстниками и взрослыми.
Исследователями отмнчается усложнение структуры речевых отклонений и
увеличение сочетанных нарушений у всех категорий детей с отклонениями в
развитии (Т. А. Басилова, Л. С. Волкова, Е. Л. Гончарова, Л. П. Григорьева), в
связи с чем необходимым является выявление типичных и индивидуальных
различий в звукопроизносительной стороны речи, что позволяет проводить
эффективную дифференцированную коррекционную работу на логопедических
занятиях (Р. Е. Левина, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина). Необходимость
своевременной коррекции звукопроизносительной стороны речи у
дошкольников с общим недоразвитием речи подтверждается ее важностью для
подготовки детей к дальнейшему школьному обучению (А. П. Воронова,
Л. Ф. Спирова, Й.-В. А. Унчюрис)