Дипломная работа

Младший школьный возраст − этот период считается интенсивным развитием познавательного процесса ребёнка. Считается, что с началом школьной деятельности мышление является центром сознательности ребёнка. Современные подходы к обучениям и воспитаниям учеников 1-4 классов предполагают направления усилий на быстрое развитие мыслительной деятельности детей, ориентирование на их особенности: склад ума, темп мыслительной деятельности, обучаемость и т.д. При этом качественность своеобразного мышления ребенка в младшем школьном возрасте является весомым показателем развития познавательного процесса

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что одной из основных целей начального образования является обучение младших школьников первоначальному чтению и письму через знакомство их с общими закономерностями устройства графической системы русского языка. Методической основой курса обучения грамоте (чтению и письму) в начальных классах является традиционный аналитико-синтетический принцип в его современной интерпретации. В учебном процессе начальной школы этот принцип реализуется через графическое действие, которое имеет сложную фонемно-буквенную природу и определяется принципами устройства графической системы русского языка (фонематическим и слоговым (позиционным) принципами)

Актуальность исследования. Как мы знаем, основой любого воспитания является уважение к стране, к ее традициям, к ее богатой культуре. Без уважительного и трепетного отношения к своим истокам невозможно воспитать настоящего гражданина. Все окружающее нас напоминает нам о Родине – это и травинка, и цветок, это и дуновение ветерка, и шелест деревьев, а также все то, что связано с ценностями родного края

Актуальность темы магистерской работы обусловлена рядом факторов. Так как школа является малокомплектной, то и найти социальных партнёров и работать с ними в полной мере достаточно сложно. А в данном случае в МОУ-ООШ с. Ястребовка социальное партнёрство развито слабо. В данной магистерской работе предлагаются несколько видов взаимодействия социальных партнёров, определяются основания взаимовыгодного сотрудничества

Развитие верной речи у дошкольников выступает важнейшей проблемой логопедии. Исследование формирования нормальной речи велось многочисленными российскими и иностранными учеными: А.Н. Гвоздевы, Е.И. Тихеевой, М. Зееман и др. В ходе исследований обнаружено, что в процессе стандартного речевого развития дети понемножку овладевают языковыми средствами общения: накапливают словарный запас, развивают систему разнообразных форм слов и словосочетаний

Актуальность данной темы. На сегодняшний день воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста является одной из самых главных задача общественной значимости. Согласно наблюдениям видно, что у большинства старших дошкольников, у которых есть недочеты речи, нет никаких серьезных нарушений, у этих детей выработалась привычка нечистой речи, которая связана с неправильным воспитанием

В последние десятилетия проблема коррекции недостатков развития у детей с расстройствами аутистического сектора стала особо актуальной. Это связано с тем, что, во-первых, все больше регистрируется случаев наличия РАС у детей, и во-вторых, с тем, что раньше дети с РАС в основном обучались и воспитывались на дому, или же на индивидуальном обучении, либо же в специализированных школах и в специализированных группах дошкольных образовательных учреждениях и что?. Проблема воспитания и обучения детей с расстройством аутистического сектора в специализированных и коррекционных классах общеобразовательных школ и детских садов остаётся весьма актуальной и по сей день

На сегодня проблема ранней диагностики и коррекционной помощи детям с особенностями в развитии входит в круг важнейших, поскольку доля здоровых новорожденных существенно снижается с каждым годом. Что же касается расстройств аутистического спектра, то ранние исследования распространенности аутизма составили около 4 человек на 10000 человек, однако они изменились в последние, приводящие уже следующие данные: 30-60 случаев на 10000 населения

Актуальность данного исследования заключается в том, что трудности, сопровождающие младшего школьника в обучении, мешают овладению ребенком школьной программы. Младший школьный возраст - это возраст с 6-7 до 10-11 лет, он захватывает обучение в начальной школе. Именно в начальных классах у ребенка закладывается система знаний, которая будет являться фундаментом для дальнейшего обучения